Cara Mendorong Berpikir Kreatif Pada Anak – Untuk topik umum seperti itu, kreativitas sulit untuk didefinisikan. Dalam setting anak usia dini, kreativitas sering dikaitkan dengan seni melukis dan menggambar dan sebagainya.
Cara Mendorong Berpikir Kreatif Pada Anak
thethinkingblog – Namun, kreativitas juga merupakan bagian penting dalam mengembangkan pemecahan masalah dan pemikiran inovatif anak.
Dalam majalah Every Child edisi berikutnya, Julie Wren dari Universitas Edith Cowan berbicara tentang manfaat memasukkan seni dalam program untuk anak kecil.
Memperkenalkan karya seni di layanan anak usia dini memungkinkan anak-anak menggunakan kreativitas dan imajinasi sebagai cara untuk membuat makna. Seni memberi anak-anak kesempatan untuk mengubah perasaan dan pikiran mereka menjadi sesuatu yang fisik.
Rosalind Littledyke, dari University of New England, menganggap pandangan kreativitas sehari-hari sebagai orang yang memecahkan masalah sehari-hari. Pandangan ini dapat berguna bagi pendidik ketika berpikir tentang mendukung kreativitas dalam program anak usia dini.
Baca Juga : Pentingnya Seni dan Kreativitas dalam Perkembangan Anak
Seperti yang ditunjukkan Littledyke, kreativitas dapat diamati dalam banyak kegiatan sehari-hari, ketika anak kecil:
- membuat cerita dalam permainan mereka
- mencampur warna untuk lukisan
- menegosiasikan ketidaksepakatan dalam permainan mereka
- menjelaskan hal satu sama lain memahami dunia mereka.
Mendukung pengembangan pemikiran kreatif dan inovatif sangat penting bagi anak-anak karena mereka menghadapi situasi dan tantangan baru sepanjang hidup mereka, terutama dengan perkembangan teknologi yang konstan.
Bagaimana mendukung pemikiran kreatif anak-anak
Menyediakan berbagai sumber daya untuk mendorong kreativitas dalam layanan memungkinkan anak-anak bereksperimen dengan objek, warna, dan tekstur yang berbeda. Keranjang harta karun dapat dibuat menggunakan barang sehari-hari yang memungkinkan permainan terbuka (lihat sumber daya Littledyke untuk informasi lebih lanjut tentang cara membuat keranjang harta karun).
Pendidik juga dapat mendukung pemikiran kreatif hanya dengan memastikan bahwa anak-anak memiliki waktu untuk bermain. Bermain memberi anak-anak kesempatan untuk memecahkan masalah, membuat kesalahan, membangun koneksi, dan menciptakan lingkungan yang aman.
Bagi pendidik anak usia dini berarti melihat kendala-kendala dalam praktik, seperti kurikulum yang bersifat preskriptif dan formal, jadwal yang kaku, dan mencari cara untuk mengatasinya. Ini juga berarti melihat apa yang kita berikan dari sudut pandang anak dan menemukan cara untuk mendukung pembelajaran mereka dari sudut pandang mereka.
Ada juga banyak sumber daya yang tersedia untuk membantu menginspirasi pendidik untuk menggabungkan kreativitas dalam pusat dan mendukung pemikiran kreatif untuk anak-anak.
Akhir bulan ini, Pusat Pembelajaran ECA akan merilis ‘Seni visual dan kreativitas dalam kurikulum Anda’, sebuah modul baru dari Gai Lindsay yang berbakat. Menggunakan cuplikan video yang indah, modul ini mengeksplorasi peran mendasar seni visual dan kreativitas dalam pembelajaran anak-anak, dan membantu pendidik menemukan kreativitas mereka sendiri.
Ini menampilkan pertanyaan ekstensif untuk mendorong refleksi diri, inspirasi, dan pembaruan dalam layanan Anda. Gai Lindsay adalah dosen pendidikan anak usia dini di University of Wollongong, di mana dia juga menyelesaikan PhD-nya. Gai juga seorang seniman visual terampil yang telah bekerja dengan anak-anak, pendidik, dan layanan untuk mendukung kreativitas.
Edisi berikutnya dari majalah Every Child ECA akan berfokus pada kreativitas pada anak usia dini dan bagaimana pendidik dapat mendukung proses dan pemikiran kreatif.
Untuk informasi lebih lanjut tentang kreativitas dan pemikiran tingkat tinggi—termasuk bagaimana pendidik dapat mengenali dan mendukung pemikiran kreatif—buku Rosalind Littledyke, Mendukung kreativitas anak dalam pendidikan anak usia dini , tersedia di ECA Shop .